Descrizione

Il corso di formazione “I Fondamenti del Metodo Terzi” è un’opportunità unica per esplorare il metodo spazio-temporale ideato da Ida Terzi. La proposta a blocco unico consente l’acquisizione di tutte le competenze fondamentali del Metodo Terzi in totali 60 ore formative e si articola come segue:

DURATA:

Corso unico di 45 ore in presenza suddivise in tre weekend e 15 a distanza in sincrono suddivise in sessioni da 2,5 ore ciascuna.

AMBITI DI APPLICAZIONE 

L’organizzazione spaziale e temporale sono gli ambiti di intervento elettivi del metodo Terzi.

Su queste due categorie SPAZIO e TEMPO il metodo interviene attraverso esercizi senso – motori e deambulatori, organizzati per ordine di complessità.

Il modello di intervento permette applicazioni proprie in ambito educativo/didattico e riabilitativo, sia in età evolutiva che adulta, integrandosi con la formazione specifica delle diverse figure professionali.

OBIETTIVI DEL CORSO

Base 1  – Conoscere – I fondamenti del Metodo Terzi – SCARICA IL PROGRAMMA

• Conoscere le finalità e le caratteristiche del Metodo;
• Conoscere gli esercizi senso-motori e deambulatori di base riferiti allo spazio personale (schema corporeo e consapevolezza di muoversi), peripersonale (spazio vicino) ed extrapersonale lontano (metrico-euclideo);
• Giungere, attraverso le 3 fasi di lavoro, alla costruzione delle immagini mentali motorie e visuo-spaziali;
• Sperimentare le tecniche di esecuzione degli esercizi attraverso l’esperienza diretta;
• Sperimentare le tecniche e le strategie per proporre gli esercizi all’altro;
• Imparare a riconoscere gli elementi presenti in ogni tipologia di esercizio (aspetti spaziali e temporali, funzioni esecutive coinvolte, aspetti cognitivi ed emotivi);
• Favorire la relazione educativa e terapeutica, anche attraverso una comunicazione non-verbale
• Procedere nell’osservazione delle risposte agli esercizi e alla loro analisi

Base 2 – Osservare e valutare – Il Protocollo di valutazione funzionale del Metodo Terzi – SCARICA IL PROGRAMMA

• Conoscere strumenti teorico-pratici per effettuare la valutazione dinamica funzionale attraverso il Protocollo Base del Metodo Spazio-Temporale Terzi;
• Approfondire le modalità di somministrazione del Protocollo di valutazione funzionale Terzi – Base, riferito allo spazio personale e allo spazio extrapersonale (peripersonale e metrico-euclideo), con particolare attenzione alla registrazione delle risposte del soggetto, analizzate in termini spazio-temporali, sia nella fase di Vissuto sia in quella di Rappresentazione, e alla siglatura dei dati raccolti;
• Acquisire le competenze per l’osservazione sistematica e di analisi dei dati, utili all’individuazione dei problemi specifici, delle potenzialità e dello stile cognitivo del soggetto, in funzione della programmazione dell’intervento;
• Imparare a redigere la relazione finale di valutazione;
• Valutare Vissuti e Rappresentazioni relativi agli esercizi sullo spazio personale, peripersonale ed extrapersonale, anche attraverso l’analisi di casi clinici videoregistrati
• apprendere a rilevare l’errore e la logica dell’errore;
• individuare il problema principale emergente;
• procedere alla sintesi dei dati; impostare il programma di intervento, in ambito educativo o riabilitativo.

Base 3 – Approfondire e Progettare – Strategie di intervento nel Metodo Terzi – SCARICA IL PROGRAMMA

• Completare la conoscenza delle caratteristiche del Metodo e degli esercizi senso-motori e deambulatori di base, riferiti ai diversi livelli di organizzazione dello spazio:

• • personale (schema corporeo e consapevolezza del movimento),
  • peripersonale (spazio vicino),
  • extrapersonale lontano (spazio metrico-euclideo);
• giungere, attraverso le tre fasi di lavoro, alla costruzione delle immagini mentali motorie e visuo-spaziali in relazione allo spazio personale, peripersonale ed extrapersonale;
• sperimentare direttamente le tecniche di esecuzione degli esercizi sullo spazio extrapersonale;
• sperimentare tecniche e strategie di conduzione per la proposta degli esercizi all’altro, in contesto educativo e terapeutico;
• imparare a riconoscere e analizzare gli elementi costitutivi delle diverse tipologie di esercizio, con particolare attenzione a:
  • aspetti spaziali e temporali,
  • funzioni esecutive coinvolte,
  • componenti cognitive ed emotive;
• favorire la relazione educativa e terapeutica, anche attraverso l’uso consapevole della comunicazione non verbale;
• sviluppare competenze di osservazione sistematica, di analisi dei dati e di programmazione dell’intervento.